摘要
综合素质评价是我国基础教育学生评价回归其内在价值的重要举措,客观、真实的写实记录是综合素质评价实施的基础与前提。以往纸质记录方式带来了诸多操作难题,导致综合素质评价的常态化实施遇到瓶颈。学生综合素质评价电子化管理平台克服了纸质记录方式的弊端,并以可视化的表达与呈现方式增进了综合素质评价实施的规范性,促进"保真""保用"。但是,基于文献研究与实地调研,发现省、校两级综合素质评价电子化管理平台在不同的使用阶段分别形成了不同的评价路径,二者在实施主体、效能发挥、使用中彰显的评价性质以及模块设计等方面均存在差异。澄清二者的差异,对综合素质评价促进学生全面而有个性发展的本体功能的发挥,以及常态化实施、校本化实施以及高等学校招生参考均有现实意义。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2017年第9期29-33,共5页
Educational Science Research
基金
2014年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"初高中学业水平考试和综合素质评价改革研究"(14JZD042)的阶段性成果
