教学执行诊断能力如何培养

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摘要一、教学执行诊断的意义及其能力培育吴菊华（以下简称＂吴＂）：有老师认为,课前教学规划已为课堂教学活动作了详尽安排,课堂教学只需按部就班地执行教学规划即可。为何还需关注教师课堂教学执行情况？杨梓生（以下简称＂杨＂）：教学规划确实为课堂教学活动作了部署,但如何确保教学规划能够落实并取得预期效果,还有赖于课堂教学执行的力度与效度。

作者吴菊华杨梓生

机构地区龙岩市第二中学龙岩市教育科学研究院

出处《福建教育》 2017年第37期50-52,共3页

关键词杨梓能力培育课型执教者效度学习过程适切性实验方案设计实验结论逻辑关系

分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论]

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