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高中生学习策略与学业成就的关系研究

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摘要为了考察高中生不同学习策略对其学业成就的影响,本研究采用学习策略量表对3966名高中学生进行了问卷调查,并要求自评其学业成就。结果表明:(1)高中生的元认知策略对其学业成就直接预测作用不显著,但认知学习策略和资源管理策略对其学业成就有着直接的影响作用;(2)高中生的元认知策略主要是通过认知策略和资源管理策略对高中生的学业成就产生间接影响。

作者马健云

机构地区西南大学教育学部

出处《教育科学论坛》 2017年第28期75-77,共3页 Education Science Forum

关键词高中生元认知策略认知策略资源管理策略

分类号 G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]

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