摘要
高等教育最根本的任务是培养人才,优质的教学是大学成功的基石,而保证优质教学的关键是教师的全面发展,教师全面发展是提高高等教育质量的必然要求。教师学习共同体发展强调教师的主体性,强调学术水平、教学能力及师德修养的自我提高。在群体动力学这一理论框架下,探讨高校教师教学共同体发展与群体动力学的内在关系,提出通过提升教师发展中心的学术性,组建多层次多类型的教师发展培训体系,建立适应教师学习共同体的专家指导系统和校际交流机制,确保全方位的技术支持与政策保障等措施,发挥教师个体之间的相互作用和相互影响产生的优势,提升教师整体水平,从而提高高等教育质量。
出处
《武汉理工大学学报（社会科学版）》
2017年第5期163-166,共4页
Journal of Wuhan University of Technology:Social Sciences Edition
基金
2015年湖北省教育科学规划重点课题"高校优质资源共建共享机制创新研究"(2015GA008)
