摘要
基于对理工科大学大一新生第一学期期初、期末英语写作动机的调查,探究了大学生英语写作动机的基本特征及其变化。发现期初和期末大学生英语写作动机有一定的差异,而学生因素、教师因素和教育理念是导致大学生英语写作动机变化的重要因素。提高教师教学自主、培养学生自主学习能力和设置符合学生需求的课程对于提高学生英语写作动机十分必要。
出处
《重庆科技学院学报（社会科学版）》
2017年第10期121-124,132,共5页
Journal of Chongqing university of science and technology（social sciences edition）
基金
安徽省教育厅重点课题"交互式大学英语写作教学研究"(SK2016A024)阶段性成果
