摘要
传统课堂教学观认为教师对课堂拥有绝对支配权、控制权,课堂中缺乏学生间的对话与交流,并将课堂教学当作知识传递的工具和手段,这种课堂教学观存在着重知识、教学工具性强、遏制学生的个性发展等弊端。对话与交流是课堂教学的本质,以师生对话、生生对话、自我对话、教材对话、环境对话等为表现形式,有利于增进师生情感、发挥学生的课堂主体作用、促进学生身心的全面发展。实际教学中,师生要努力冲破传统教学观的束缚,从创设多方对话角度出发来切实提升课堂教学的有效性。
出处
《现代中小学教育》
2017年第10期27-29,共3页
Modern Primary and Secondary Education
