摘要
随着高职商务英语教学目标由强化语言技能转变为工作导向的职业化语言综合运用,建立多元评价体系才能满足商务英语教育职业化和多元化的需要。本研究认为,多元教学评价体系应当以高职商务英语人才所需的多元素质为中心,包括多元化的评价目标、评价内容、评价过程、评价主体以及评价手段。
出处
《兰州教育学院学报》
2017年第11期143-145,共3页
Journal of Lanzhou Institute of Education
基金
广东省教育评价协会2015年课题"基于多元教学评价的高职英语教学评价体系构建研究"
2014年度广东教育教学成果奖(高等教育)培育项目"构建科学的教学评价体系保证高职专业人才培养质量的研究与实践:以商务英语专业为例"
