摘要
日本自2008年正式建立教职大学院以来,其教育硕士课程体系逐渐完善。为了实现其中央教育审议会提出的"高水平实践能力"的培养目标,教育硕士课程体系包括共通学科(基础学科)、专业(领域)选修学科、学校实习三部分;教职大学院还可以根据自身特色和学生实际需求设置特色课程群。"实务家型"教师、面向实践的多样化教学形式、中小学合作学校的支持共同保障了教育硕士课程的实施效果。不论是对学生的课程学习评价,还是文部科学省对教职大学院课程与教学的评价都体现了"实践性"的价值取向。"实践性"特色贯穿于日本教职大学院教育硕士课程的始终。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2017年第12期91-94,90,共5页
Contemporary Education Sciences
基金
2014年新疆高校科研计划项目“新疆高校专业学位研究生培养模式探索研究一以教育硕士为例”(项目批准号:XJEDU2014S059)
2016年伊犁师范学院《课程与教学论》重点学科课题“民族地区教育硕士课程与教学研究”(项目批准号:2016KJ01)
自治区研究生教育教学改革与实践研究课题“民族地区教育硕士课程与教学研究”研究成果之一
