摘要
基础教育改革实践已经促使中小学校长和教师们充分认识到教育科学研究对实践的重要意义。为了更好发挥教科研的效用,针对中小学教师教科研存在的问题,从实用主义、工具理性等方面分析原因,进而提出从价值认识、实践方式与保障条件等方面进行转变。具体表现在:从价值认识上,实现参与意愿由被动到主动的转变、价值取向由分离到融合的转变;从实践方式上,实现科研选题由宏大到微课题的转变、科研方法由乱用到规范的转变、科研成果由经验到共享的转变;从保障条件上,实现团队构成由松散体到共同体的转变、外部环境由静止到开放的转变。
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2018年第1期92-97,共6页
Journal of The Chinese Society of Education
基金
本文系天津市哲学社会科学规划课题“中小学教师教科研能力水平评估及提升研究”(项目编号：TJJX17-016)研究成果
