摘要
数学课堂中,师生围绕数学活动开展启发、探索、互动交流式学习,使学生在经历丰富的思考与实践体验中,获得对自我数学学习的认识,提升信念,形成方法,促进儿童数学核心素养的培育与完善。明晰丰富学习方式的内涵与路径,经历发现、推理、体验三个学习过程的丰富与改进,丰盈具有小学数学特质的学习活动,将静态的教与学活动化、过程化、结构化,是实现发展学生思维、促进核心素养提升的可实施路径。
出处
《中小学教师培训》
2018年第2期17-21,共5页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
2015年度江苏省第十一期中小学教研立项课题"小学数学青年教师‘课堂交流’存在问题及行为转换的实践研究"(课题批准号:2015JK11-L062)
