摘要
朗读是学生感知理解课文、品味语言、积淀语感的重要前提,它是实现慢阅读的有效策略。朗读即感知,它可以让学生放慢阅读的脚步,好好地感知作品的内容;朗读即理解,反复多样的朗读可以帮助学生学习“细嚼慢咽”,加深对文章思想内容的理解;朗读即品味,在品读中挖掘文本所蕴藏的情感;朗读即积累,发现典范的语言形式并进行模仿,积淀语感,提高运用语言的能力。
出处
《语文教学之友》
2018年第1期37-39,共3页
Friends Of Chinese Language Teaching
基金
三明市基础教育教学研究2016年度立项课题“初中语文课堂’慢阅读’教学研究”(课题编号:JYKT-1657)阶段研究成果
