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情境激“趣” 问题驱“动”——从“分式的加减”一课两个环节的磨课说起被引量：1

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摘要数学课堂要努力将数学的学术形态转化成教学形态,数学教师就是这个转化的组织者和践行者. 教师要善于结合学生实际,在认真研读教材的基础上, 进行必要的教材重组和开发, 使教材更好地为学生的学习服务.

作者茅雅琳

机构地区江苏海门市东洲国际学校

出处《数学教学通讯》 2018年第2期27-29,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

基金南通市教育科学“十三五”规划2016年度立项课题“初中趣动数学课堂的实践研究”(立项编号GH2016119)阶段性成果

关键词分式的加减问题情境问题驱动生本课堂

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2018年第2期

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