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基于“前概念”,让科学教学更“精准”

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摘要小学生的科学“前概念”具有错误性、缺陷性和片面性,是他们真实的科学学习起点.在“学为中心”的小学科学教学中,要通过创设认知冲突、借助科学实验、组织交流探究的策略引导学生转化错误“前概念”,修正缺陷“前概念”,完善片面“前概念”.从而达到精准教学的目的.

作者徐双丰

机构地区浙江省青田县油竹实验小学

出处《小学时代》 2018年第5期14-15,共2页 PrimarySchool Times Press

关键词小学科学前概念精准教学

分类号 G623.6 [文化科学—教育学]

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小学时代

2018年第5期

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