摘要
在人类探寻知识的进程中,对知识内涵本身的反思一直没有间断。从知识到认知再到素养,我们对知识的思考逐渐转向对人的素养的思考。教师教学专长研究中的适应性专长以程序性知识与概念性知识为出发点,探索教师教学专长的发展问题,一直是教师专业发展研究的热点问题。探究教学适应性专长的影响因素、素养本质及其发展等问题,不仅有助于教师的专业发展,更为实现培养学生"核心素养"的目标提供重要基础。
出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2018年第2期35-40,共6页
Educational Research and Experiment
基金
中国博士后科学基金资助项目(2016M591880)
江苏高校优势学科建设工程资助项目
江苏省2011计划"基础教育人才培养模式协同创新中心"的研究成果
