期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

以大概念为核心有效使用国标教材被引量：1

＂Big ideas＂： the core of the research on rational utilization of teaching materials

原文传递

导出

摘要一、前言美术教材是教师组织美术教学的主要依据，是学生美术学习的重要资源。我国从20世纪50年代起就为美术教学编印了教材，伴随着课程改革的进程，美术教材也一次次修订。

作者李胜凯

机构地区江苏省仪征市实验小学

出处《中国美术教育》 2018年第3期9-12,共4页 China Art Education

关键词美术教材有效使用概念国标美术教学教师组织美术学习 50年代

分类号 G633.955 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献6

1王大根.以“基本问题”探索美术的“大概念”[J].中国美术教育,2018,0(2):4-7. 被引量：16
2胡知凡.世界中小学美术课程的目标指向:核心素养[J].中小学教材教学,2017,0(2):4-8. 被引量：5
3徐丽卿.小学美术高段单元化教学的实践与研究[J].少儿美术,2017,0(7):7-8. 被引量：1
4岳立辉.《戏曲美术》教学案例[J].中国美术教育,2016,0(3):29-36. 被引量：2
5俞红珍.教材“二次开发”的教师角色期待[J].中国教育学刊,2010(1):82-84. 被引量：38
6钟维斌,熊锐.国标美术教材校本化重构浅探[J].中国美术教育,2017,0(6):12-14. 被引量：1

二级参考文献3

1俞红珍.教材的“二次开发”:涵义与本质[J].课程．教材．教法,2005,25(12):9-13. 被引量：165
2联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存:教育世界的今天和明天[M].北京:教育科学出版社,1996.21.
3胡知凡.美国国家核心艺术标准的特点与借鉴意义[J].教育参考,2015(3):25-32. 被引量：19

共引文献56

1张颐熙,刘娇蕾,汤毅佑.教育“双减”政策与初中教师角色变化研究——以上海市M区为例[J].都市社会工作研究,2023(1):154-171.
2罗庆丽.基于教材“二次开发”理论的大学英语视听说课堂教学实践与评价[J].产业与科技论坛,2020(7):175-176. 被引量：2
3魏佳,蔡艳华.期望与现实:关于小学数学教科书使用的一些思考[J].当代教育论坛（教学版）,2011(11):78-80.
4万光玲.高校酒店管理专业实验室二次开发体系构建[J].实验室研究与探索,2011,30(12):164-167.
5来阿芳,赵琦.《实验化学》课程实施过程中的再建设[J].浙江教学研究,2012(2):25-27.
6李静.论教师对教材的“二次开发”[J].考试周刊,2012(33):9-10. 被引量：1
7张济龙,吴永烽,李晓东,丁珠玉.基于专业课程体系的教学改革研究[J].西南农业大学学报（社会科学版）,2012,10(6):192-194.
8戴水姣.人本主义视角下民族地区小学英语教育问题与对策研究[J].贵州民族研究,2012,32(6):207-211. 被引量：4
9李霞.小学科学教材二次开发研究[J].教育理论与实践（中小学教育教学版）,2013,33(6):58-60. 被引量：4
10卢强.翻转课堂的冷思考:实证与反思[J].电化教育研究,2013,34(8):91-97. 被引量：701

同被引文献2

1胡知凡.世界中小学美术课程的目标指向:核心素养[J].中小学教材教学,2017,0(2):4-8. 被引量：5
2王大根.以“基本问题”探索美术的“大概念”[J].中国美术教育,2018,0(2):4-7. 被引量：16

引证文献1

1李胜凯.基于关键能力获取的深度美术学习研究——以“花儿朵朵(一)”一课教学为例[J].教育实践与研究（小学版）（A）,2020(1):28-32.

中国美术教育

2018年第3期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部