摘要
小学语文应当是儿童语文,语文课堂应当是儿童的课堂.儿童和老师是课堂的主要构成,双方在知识观、师生观、教学观等方面必然存在着一定的差异.每位教师的教学都带有自身的文化烙印,在教学理念上都会刻上他所养成的文化棱模.同样学生也是如此.师生会基于这些文化观念的不同而产生交流、碰撞、冲突,甚至对立.而冲突的结果则表现为教师对儿童文化的人为限制、干预,话语权往往由教师控制,课堂成了限制儿童文化发展的主要场所.为了构建良好的儿童成长环境,我们应构建科学的儿童观,依据儿童的文化特点,在师生对话中创建文化共同体,使小学语文课堂教学中,师生文化从冲突走向共生,形成一种生态和谐的课堂文化.
