摘要
在我国教育现代化进程中,乡村教育已然成为制约性的"短板",而乡村教师的专业发展水平又是制约乡村教育发展的"短板"。在乡村振兴战略背景下,乡村教师专业成长的根本属性是乡村性、乡土性,实现乡村教师专业成长的途径是制度支持、文化整合、"生命关怀"以及"精神自治"。只有如此才能促进乡村教育系统的生态发展,推进乡土文化的传承与重塑,振兴乡村教育。
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第23期37-39,共3页
Theory and Practice of Education
基金
2017年贵州省教育改革发展研究重大课题"贵州乡村小学附设幼儿园幼小衔接课程研究"(课题编号:2017ZD001)的阶段性成果
