摘要
阅读是幼儿语言教育的重要组成部分,是幼儿接触书面用语的有效途径。据研究表明,早期阅读有利于开发幼儿大脑,刺激大脑对语言的记忆。但是,在现在应试教育的影响下,幼儿园有小学化的现象,阅读变得有目的性。幼儿开始被动地学习,而不是自己热爱阅读、想要阅读,这种情况偏离了幼儿阅读的目标。文章阐述了开展快乐阅读的三条有效策略:感悟童心,彰显阅读内容的天真烂漫;营造范围,渲染阅读的愉悦情绪;移情共鸣,贯穿阅读过程的童真情怀。
出处
《基础教育研究》
2018年第13期86-88,共3页
Basic Education Research
