摘要
以往生命教育文献中有较多关于课堂教学方法和过程的讨论,相关的课程实践也在陆续展开。但也有研究者指出,生命教育尚缺乏基于实证的评估检验,仍需突显课堂教学的核心过程和关键成效。然而,生命教育内容本身的操作化界定困难,缺乏多元的实证评估方法,这给课堂教学评估带来了挑战。鉴于此,本研究以针对上海本地初中生的系列生命教育课程——"生命教育及生涯规划政策研究、培训及实践先导计划"为例,探讨在生命教育课堂教学评估中可行的评估内容和方法,包括教学过程评估(教学方法、教师带领、学生参与、课堂整体评价)和课堂成效评估(学生认知成长和情绪体验),并报告评估结果,希望为未来生命教育的课堂教学实证评估提供借鉴。
Previous literature has discussed the teaching methods and class outcomes in life education. There have also been some practices about it. Nevertheless,the processes and outcomes of life education still need to be empirically evaluated. There are also challenges of defining and operationalizing the key criteria of evaluation in life education. Using the case of Life Education and Career Development Action Research,Training Practice Pilot Project（ hereafter Pilot Project） as an illustration,this paper describes the key criteria of evaluation in teaching process（ i. e. teaching methods,teacher＇s mentoring,students＇ participation,and overall course evaluation） and class outcomes（ i. e. students＇ cognition and emotions）,and reports the main results. This paper may provide guidance for measuring teaching process and class outcomes in future courses of life education.
作者
赵佳林
徐浙宁
李希希
蔡丹
Zhao Jialin;Xu Zhening;Li Xixi;Cai Dan
出处
《青年学报》
2018年第3期97-103,共7页
Youth Research
基金
2015年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"社会情绪对羊群行为的影响研究"(15YJCZH233)的成果之一
"生命教育及生涯规划政策研究
培训及实践先导计划"项目赞助方田家炳基金会
青年发展基金的资助
关键词
生命教育
实证评估
教学过程
课堂成效
life education
empirical evaluation
teaching process
class outcomes
