浅谈幼儿园班本课程的推进与实施——以大班班本课程《蚕宝宝》为例被引量：6

下载PDF

导出

摘要 "班本课程"与"园本课程"遥相呼应,它是"园本课程"的一部分,却又完全不同于"园本课程"。班本课程是动态的课程,是需要教师及时捕捉幼儿生活中的细小环节或情况,抓住幼儿的教学场景,关注幼儿的发展情况,进行动态开发,形成班本课程的主题。

作者张怡

机构地区太仓市沙溪镇幼教中心利泰幼儿园

出处《科学大众（智慧教育）》 2018年第9期91-91,共1页 Popular Science

关键词班本课程蚕宝宝推进实施

分类号 G613.6 [文化科学—学前教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1刘霞.幼儿园主题教育课程中主题网的功能与基本类型[J].学前教育研究,2011(3):35-37. 被引量：7
2李琳玉.关于家园合作开发幼儿园课程的思考[J].天津市教科院学报,2011,23(1):88-89. 被引量：9
3吴建亚,许光新.为每一个儿童设计课程——基于学生个性发展的课程校本开发理念与实践[J].江苏教育研究,2011(2):51-54. 被引量：3

二级参考文献3

1[美]JudyHerr&YvonneR·LibbyLarson.创新课堂--儿童创造力开发主题活动62例.程黎等译.北京:中国轻工业出版社,2003:4.
2李辉.综合课程的组织架构[J].学前教育研究,2003(6):12-14. 被引量：4
3秦红.“田野课程”主题的设计思路[J].幼儿教育,2001(10):20-20. 被引量：1

共引文献14

1孔露,韩珊,阳德华.家园合作研究文献分析[J].当代教育理论与实践,2014,6(6):12-13. 被引量：1
2尹训敏.落实《指南》精神促进幼儿积极情绪的发展[J].中国校外教育,2016,0(1):157-157. 被引量：1
3朱鸣宇.线条形态与幼儿心理倾向的研究[J].成才之路,2016,0(6):66-67.
4刘秀凤.家园合作在学前教育中的运用研究[J].成才之路,2016,0(14):62-62.
5袁亚琴.幼儿园班级管理中的技巧分析[J].成才之路,2016,0(35):10-10.
6官慧芳.新课改下幼儿主题教育活动的探索[J].东方企业文化,2013(6S):255-255. 被引量：2
7唐正敏.幼儿教育中幼儿教育安全策略[J].中学生作文指导,2018,0(16):88-89.
8来小玲,韩雪梅.浅析陕西省公办普惠性幼儿园的国际化发展趋势[J].风景名胜,2019,0(9):192-193.
9张燕娟.基于儿童立场优化班本课程——以小班《超市的故事》为例[J].新课程（综合版）,2019,0(12):74-74. 被引量：1
10邹莉,沈苹.“舒展”课程的思考与实践——“为每一个儿童设计课程”的新探索[J].江苏教育研究,2022(14):26-30. 被引量：2

同被引文献14

1王晓红.统整各方资源,建构班本课程[J].教育科研论坛,2005(Z1):109-110. 被引量：2
2钱佳晖.班本课程,让孩子玩得更精彩——谈小班班本课程的开发与实践[J].考试周刊,2017,0(12):179-179. 被引量：3
3朱志坚.着眼师幼共同发展,助力班本课程建设——幼儿园班本课程管理的几个着力点[J].好家长,2018,0(45):62-63. 被引量：3
4孙亦华.演绎心理故事积淀成长力量——例谈小学高段“校园心理剧”班本课程的构建和实施策略[J].教育与装备研究,2018,34(11):16-20. 被引量：2
5李春.构建特色班本课程促进幼儿健康发展[J].成才,2015(4):49-50. 被引量：8
6严历婧.家园共育推进幼儿园班本课程创设刍探[J].成才之路,2019(3):77-77. 被引量：1
7张丽萍.幼儿园园本课程的探索与实践[J].新课程研究（中旬）,2019,0(8):135-136. 被引量：3
8徐芳.建构适宜班本课程助推师幼全面发展——以小班班本课程《我们的“藕”遇》为例[J].科学大众（智慧教育）,2019(11):132-133. 被引量：5
9朱春华.谈幼儿园班本课程的生发与实施[J].华夏教师,2019,0(28):92-93. 被引量：7
10韩燕燕.提高幼儿园班本课程实施质量的有效策略[J].科学咨询,2021(20):147-148. 被引量：3

引证文献6

1王梦云.幼儿园班本课程的探索和实践[J].课程教育研究,2020(42):86-87. 被引量：2
2李潇苏.幼儿园班本文化建设的有效策略初探[J].中国校外教育,2020(17):111-111.
3蒋红霞.幼儿园班本课程的内涵价值与建构[J].求知导刊,2021(29):24-25. 被引量：1
4刘荣棠.浅析幼儿园班本课程的构建策略[J].甘肃教育研究,2022(8):133-135. 被引量：3
5吴佳琦.生活教育下班本课程的实践与探究——以大班主题课程“种植园里趣事多”为例[J].教育界,2023(27):107-109.
6陈煜炜.幼儿园班本课程的设计与实践[J].学园,2024,17(21):119-121.

二级引证文献6

1周小燕.战“疫”背景下家园共育班本微课程的组织与实施[J].亚太教育,2020(24):184-185.
2山艳.利用“百鲜园”资源开展班本课程建设的实践研究——以《好吃的螃蟹》为例[J].启迪,2022(1):79-81.
3杨静,王永洁,张柏萍.课程游戏化背景下幼儿园班级课程资源库建立的优化策略[J].黑龙江教育（教育与教学）,2024(1):96-98.
4付玉华.幼儿园班本课程实施质量的提升策略研究[J].教育界,2024(2):86-88. 被引量：1
5罗玉蓉,姚宇明.基于儿童视角的幼儿园班本微课程有效实施方法探析——以大班微课程“小壁虎,你好啊”为例[J].新课程教学（电子版）,2023(23):28-30.
6陈嘉琪.基于儿童视角的“班本微课程”内容建构与实施路径[J].新课程教学（电子版）,2023(23):31-32.

1杨丹.班本课程:缔造七彩阅读教室[J].好家长,2018,0(34):148-148.
2梁岗.开发“十一金”系列课程,促进学生成长[J].班主任,2018,0(9):32-34.
3龚云表.宋贤珍[J].当代油画,2017(5):18-23.
4刘朝阳,林圣兰(指导).蚕宝宝[J].快乐语文,2018,0(30):43-43.
5张志高,易平.好家风伴我行[J].中国农村教育,2018,0(13):18-19.
6杨风英.动物疫病防控的六项主要工作[J].中国动物保健,2018,20(9):31-31. 被引量：3
7汤怀忠.微探情境教学在初中信息技术教学中的运用[J].科学大众（智慧教育）,2018(11):36-36. 被引量：4
8蒋宇泽,大茄子(图).养蚕日记[J].少先队员（成长树）,2018,0(9):106-106.
9管亚莉.中班课程叙事:与秋叶共舞[J].儿童与健康,2018,0(10):27-28.
10张雁.妈妈,我什么时候能养一条狗?[J].婚姻与家庭（家庭教育版）,2018,0(10):29-29.

科学大众（智慧教育）

2018年第9期

浏览历史

内容加载中请稍等...

浅谈幼儿园班本课程的推进与实施——以大班班本课程《蚕宝宝》为例被引量：6

参考文献3

二级参考文献3

共引文献14

同被引文献14

引证文献6

二级引证文献6

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

浅谈幼儿园班本课程的推进与实施——以大班班本课程《蚕宝宝》为例 被引量：6

参考文献3

二级参考文献3

共引文献14

同被引文献14

引证文献6

二级引证文献6

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

浅谈幼儿园班本课程的推进与实施——以大班班本课程《蚕宝宝》为例被引量：6