摘要
为克服课堂教学中注重知识本身的学习忽视学生思维培养的现状，深度学习逐渐进入人们的研究视野。文章立足于深度学习的本质特征及意义，分析引导学生走向深度学习的困境——虚假合作的学习观、唯知识倾向的教学观、显性知识至上的知识观，最后从五个方面提出走向深度学习的教学策略：以激发学生的内在动机为起点；以学生的生活经验为课堂教学的原点；以学生的最近发展区为着力点；以实现有意义学习为落脚点；以建立学习共同体为交互点。
出处
《教学与管理》
北大核心
2018年第34期1-4,共4页
Teaching and Administration
基金
2018年度十九大精神专项“十九大精神宣传的教育机制研究”（18SKSJ005）的阶段性成果
