期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

高中物理观念的涵义、教学价值及培养被引量：12

下载PDF

导出

摘要物理观念是从物理学视角形成的对客观世界的概括性认识。物理观念做为高中物理学科核心素养的重要组成部分，不仅有着丰富的内涵和自身的特点，其教学价值也需要得到重视。物理观念引领高中物理教学的同时还可以促进高中物理课程目标的实现，教学中采取有效策略使学生形成物理观念，对提升学科核心素养和促进学生全面发展具有重要意义。

作者王聿奎

机构地区江苏省海州高级中学

出处《教学与管理》北大核心 2018年第34期44-46,共3页 Teaching and Administration

关键词物理观念观念涵义教学价值培养策略

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献5

1赵立新,彭鸿雁.物理观念及其教学[J].牡丹江师范学院学报（自然科学版）,1999,25(1):58-59. 被引量：5
2毕华林,卢巍.化学基本观念的内涵及其教学价值[J].中学化学教学参考,2011(6):3-6. 被引量：190
3邢红军,张抗抗.论物理思想的教育价值及其启示[J].教育科学研究,2016(8):61-68. 被引量：71
4辛继湘.新课程与教学价值观的重建[J].课程．教材．教法,2003,23(4):18-21. 被引量：63
5张颖之,刘恩山.核心概念在理科教学中的地位和作用——从记忆事实向理解概念的转变[J].教育学报,2010,6(1):57-61. 被引量：288

二级参考文献32

1陈奋策.对称性、对称性原理与对称性方法[J].福建教育学院学报,2002(1):96-99. 被引量：4
2刘占兰.加拿大小学科学教育对我们的启示[J].课程．教材．教法,2006,26(12):85-89. 被引量：9
3联合国教科文组织.学会生存[M].北京:教育科学出版社,1996..
4兰德曼.哲学人类学[M].上海:上海译文出版社,1988.35,102,19,31,217.
5卢梭.爱弥尔(上卷)[M].北京：商务印书馆,1978.91.
6中华人民共和国教育部.[Z].,..
7国家教委社会科学研究与艺术教育司.自然辩证法概论[M].北京：高等教育出版社,1991..
8阎金铎.中学物理教学概论[M].北京:高等教育出版社,1993.186-191.
9Joseph D. Novak. Concept in Science [J]. Theory into Practice,1971,10(2):129-133.
10Paul Dehart Hurd. New Directions in Teaching Secondary School[M]. Chicago: Rand McNally&Company, 1971.

共引文献608

1刘明月,唐贇.基于生命观念核心素养的高中生物学教学设计初探——以“细胞的能量供应与利用”一章为例[J].中学生物学,2020,0(1):18-20. 被引量：1
2花俊.中学化学课程的改革创新与核心素养[J].中学生数理化（教与学）,2020,0(6):15-15.
3何彬,刘伟华.基于核心概念建构的高中“遗传规律”单元教学设计[J].中国教育学刊,2023(S02):150-152.
4晁国鹃,石尧,吕磊.关于初中物理中“定标思想”的思考[J].湖南中学物理,2022(11):5-7.
5张帅,邱迪.中日高中物理教材比较——以“牛顿第三定律”为例[J].湖南中学物理,2022(7):19-23. 被引量：1
6张明敏,赵高峰.教师视域下探物理核心素养培养之途径——以大概念教学为例[J].湖南中学物理,2021(5):1-3. 被引量：2
7马云云,吴星.高中化学基本学科观念建构的新视角[J].化学教育（中英文）,2020,41(3):67-71. 被引量：9
8武晴,阿拉坦巴根.5E教学模式融入初中物理实验的教学设计研究[J].广西物理,2023,44(4):87-89. 被引量：1
9刘永红.设计系列探究实验建构学科基本观念——以高一化学“分散系及其分类”教学为例[J].高考,2021(25):139-140.
10卢晓华,乔文军,周有祥.基于实验的科学概念构建教学设计——以“植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量”为例[J].生物学通报,2020(3):20-23. 被引量：2

同被引文献26

1钟启泉.批判性思维:概念界定与教学方略[J].全球教育展望,2020,0(1):3-16. 被引量：113
2魏宏森.辩证唯物主义系统观初探[J].中国社会科学,1984(1):17-26. 被引量：11
3邢红军,陈清梅.物理能力的基本理论研究[J].首都师范大学学报（自然科学版）,2006,27(4):27-32. 被引量：21
4朱雪萍.在课堂展示中绽放精彩——例谈展示学习成果的几种新方式[J].中学政治教学参考,2012(1):84-85. 被引量：3
5姚承智,范永岁.“自探共研”课堂教学模式探索[J].教育研究,2001,22(2):76-78. 被引量：26
6张玉峰.基于学习进阶的科学概念教学内容整合[J].课程．教材．教法,2019,39(1):99-105. 被引量：42
7葛元钟,徐天明.初中物理迷思概念的转化策略[J].中学物理（初中版）,2016,0(7):15-17. 被引量：2
8陈志胜.基于核心素养反思高中物理教学[J].福建教育,2017,0(2):108-110. 被引量：9
9徐卫兵.注重“物理观念建构”教学培养学生物理学科素养[J].物理教师,2017,38(7):5-8. 被引量：22
10胡卫平.物理学科核心素养的内涵与表现[J].中学物理教学参考,2017,0(8):1-3. 被引量：127

引证文献12

1刘维建.高中物理教学中培养学生“物理观念”之我见[J].数理化解题研究,2019,0(21):63-64. 被引量：1
2张天玉,刘茂军.让学生在课堂上精彩表现——河北固安一中“1讲1练”教学模式的实践探索[J].教书育人（校长参考）,2020(1):49-50. 被引量：3
3赵瑞芬,杨克俊,张鸿亮.培育“生命观念”的生物学教学策略研究[J].江苏教育,2020,0(3):53-55. 被引量：1
4郭本刚.基于核心素养的初高中物理教学衔接[J].物理之友,2020,36(9):9-12.
5施坚.应用类比-定性-定量策略显化核心概念教学--以“磁感应强度”教学为例[J].中学物理教学参考,2020(25):32-37.
6蒋选荣.基于生命观念养成的“细胞的生命历程”专题复习尝试[J].生物学通报,2020,55(12):27-29. 被引量：2
7施坚.应用类比—定性—定量策略,显化磁感应强度概念教学——以人教版选修3-1“磁感应强度”教学为例[J].教育科学论坛,2021(4):37-41.
8朱顺明,许耀升.探究迷思概念成因形成正确物理观念[J].中学物理教学参考,2021(16):1-4. 被引量：2
9吴冰芳.渗透生命观念的初中生物学『昆虫』教学设计[J].中小学班主任,2021(14):59-61.
10王旭.培养高中生物理观念的策略[J].新教育（海南）,2022(1):63-65.

二级引证文献9

1胡皓,龚沙,杜承意,黄巧云.高中生物理迷思概念的成因及其转变[J].物理之友,2023,39(5):39-40.
2马寿光.指向生命观念建构的高中生物学教学实践[J].高考,2022(8):75-77.
3沈震华.高中物理教学中学生自主学习能力培养研究[J].文理导航,2020(26):27-27. 被引量：3
4高粉霞.高中教学中如何落实学生自主学习[J].新作文（中小学教学研究）,2020,3(6):25-25.
5沈德华,费志明.情境学习理论视域下初中生物学迷思概念转化策略[J].生物学教学,2022,47(5):31-33.
6马小年,路遥."神经-体液调节之信息传递"单元情境教学设计[J].生物学通报,2022,57(4):31-34.
7尹永忠.新课程背景下提高学生高中物理自主学习能力的研究[J].进展,2022,17(16):120-122.
8周忠明.基于物理核心素养培养学生探究能力——以“超重和失重”教学为例[J].数理化解题研究,2022(30):89-91. 被引量：1
9金术超.大概念统摄下指向核心素养的单元学习整体设计——以"细胞的能量供应与利用"为例[J].生物学通报,2023,58(1):28-31.

1黄东超.功能理论对小语种翻译的影响分析[J].智库时代,2018(23):214-215.
2王静.论毒品犯罪中概括性认识的引入[J].岭南学刊,2018,0(1):77-82. 被引量：1
3黄五洋.整合生命观念引领复习教学的思考和实践[J].中小学教材教学,2018,0(11):69-72.
4杨新绿.网络服务提供者明知的法理学分析比较[J].天津法学,2017,33(4):45-50. 被引量：1
5吴益平.凸显观念考查,引领教学方向[J].新教育（海南）,2018,0(16):23-25.

教学与管理

2018年第34期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部