摘要
初中地理传统教学中,教师就知识讲知识,学生就知识学知识,学生无法建立知识之间的联系,难以构建知识体系,实现举一反三,触类旁通。于是常出现这样的现象:教师一讲就会,学生一做就错。其原因在于忽略了知识之间的联系和整体性,忽视了教学过程的生本化改造和教学方法的再造。要让地理知识成为有机的整体,提高地理课程的教学效益,就要从教材的整合、教学过程的优化和教学方法再造着手,即地理课程重构。
出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2016年第14期13-14,共2页
Teaching Reference of Middle School Geography
