摘要
在教师教育专业课程改革的背景下,学前教育专业学生培养的过程中要突出专业理念与专业知识的培养,最终要落在专业能力上。针对如何在课程体系中凸显专业能力的地位,切实提高学生专业能力的问题,亳州学院在学前教育专业学生专业能力培养方面进行了一系列的尝试,逐渐形成了钢笔字、毛笔字、粉笔字书写,玩教具、课件制作,说课、讲课、讲故事,弹、唱、跳、画的"一写、二做、三讲、四艺"的专业能力培养体系。
出处
《西部素质教育》
2016年第15期9-10,共2页
Western China Quality Education
基金
亳州学院校级课题"我校学前教育专业学生成长的个案研究"(编号:BZSZKYXM201105)
2014年安徽省高等教育振兴计划教学改革与质量提升计划重大教学改革研究项目"基于两个标准背景下高职高专学前教育专业人才培养改革与创新"(编号:2014zdjy147)
2015年安徽省教育厅教学研究项目"知行结合全实践--学前教育专科专业实践教学改革与探索"的项目成果(编号:2015jyxm766)
