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浅析幼儿教师对幼儿的评价行为——基于社会认知复杂性理论的视角

Analysis of Kindergarten Teachers’ Evaluation of Children’s Behavior——Based on the Theory of Social Cognitive Complexity

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摘要教师采用简单化评价幼儿的方式,不利于引导幼儿对他人的科学认知、形成明确而完整的自我概念和建立深入的师幼关系。基于社会认知复杂性理论,教师对幼儿的评价表现出评价角度的多样性和分化性、评价内容的丰富性和清晰性、评价结果的整合性和准确性的特点。教师应该树立正确的儿童观,重视对幼儿的评价,收集幼儿全面丰富的个人资料,对幼儿评价时要启用复杂性思维,以便更好地促进幼儿发展。

作者胡洁阳泽张香玉

机构地区西南大学教育学部

出处《教育导刊（下半月）》 2018年第4期66-69,共4页 Journal of Educational Development

关键词社会认知复杂性理论教师评价行为儿童发展

分类号 G617 [文化科学—学前教育学]

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