摘要
医学教育的历史由来已久。早在上世纪50年代末、60年代初,欧洲便提出了终身教育的思想,认为接受教育是个人一生中连续不断地学习的过程。在这种思潮的启发下,目前国际医学教育界的看法比较一致:即一个医生接受医学教育也是一个终身过程。而这一过程通常可分为三个阶段:院校教育、毕业后教育和继续教育。这三者之间通常并没有特别明确的时间节点来划分,而是一种连续不断的过程。本文通过梳理医学教育脉络和我国近几年关于医学教育改革的文件,探讨如何解决深化医教协同改革背景下,毕业后教育和继续教育的过度和衔接的问题。探索根据不同职称、学历和医疗机构级别等因素,建立"阶梯式"的继续教育整体规划方案。引导不同层别的医生根据自己的专业的职业规划进行统筹的继续教育学习。不同阶段进行渐进式培养,达到了精准培养、因材施教、按需供给的多维度交叉立体式的人才培养目的。
出处
《继续医学教育》
2018年第11期2-3,共2页
Continuing Medical Education
