期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

结构性问题设计与高阶思维培养被引量：7

下载PDF

导出

摘要结构性问题是指基于数学知识结构和学生认知结构,体现数学知识本质与意义的问题,它是支持学生迈向高阶思维的重要载体。结构性问题的设计要基于学生的认知基础,体现学科学习内容的本质,源于知识单元的整体设计,揭示并引领学生经历"数学过程"。

作者孙学东

机构地区江苏省锡山高中实验学校教师发展处

出处《基础教育课程》北大核心 2019年第2期43-46,共4页

基金江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目"指向深度学习的教学变革研究" 江苏省教育科学规划"十三五"重点自筹课题"初中数学课堂教学中发展学生高阶思维能力的行动研究"(编号:B-b/2016/02/155)的研究成果

关键词数学教学深度学习结构性问题高阶思维发展

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献38

1葛余常.寻疑解疑质疑——“分式方程（2）”的教学思考[J].中学数学教学参考（中旬）,2011(8):7-8. 被引量：5
2袁爱国.“不散”与“散”:散文教学内容的规定性与开放性的统一——以《幽径悲剧》为例[J].语文学习,2012(2):24-27. 被引量：4
3蒲淑萍,汪晓勤.学生对字母的理解:历史相似性研究[J].数学教育学报,2012,21(3):38-42. 被引量：21
4李忠发.依据“三性”确定说明文教学内容[J].中学教学参考,2013(22):7-9. 被引量：1
5张丽华.激发由情境引起的数学思考——《反比例函数的应用》教学设计[J].江苏教育（中学教学）,2013(7):48-50. 被引量：2
6吴永军.关于深度学习的再认识[J].课程．教材．教法,2019,39(2):51-58. 被引量：236
7安富海.促进深度学习的课堂教学策略研究[J].课程．教材．教法,2014,34(11):57-62. 被引量：966
8郭华.深度学习及其意义[J].课程．教材．教法,2016,36(11):25-32. 被引量：1597
9牛伟强,张丽玉,熊斌.中国数学教育研究方法调查研究——基于《数学教育学报》(2011—2015)的统计分析[J].数学教育学报,2016,25(6):88-92. 被引量：26
10夏海莲,吴登文.在深度教学中培养学生的数学核心素养[J].小学教学（数学版）,2017,0(1):16-19. 被引量：15

引证文献7

1钱丽华.高阶思维导向下的散文深度学习——以袁爱国老师教学《一滴水经过丽江》为例[J].语文教学通讯,2021(10):43-45. 被引量：2
2张伟俊.单元整体视角下综合与实践的教学探索[J].中学数学教学参考,2021(20):11-13. 被引量：3
3钱丽华.基于文本细读的高阶思维培养策略初探——以《秋天的怀念》教学为例[J].初中生世界（初中教学研究）,2021(10):29-32.
4刘春云.浅谈数学核心素养落地的基本策略——以苏科版“用反比例函数解决问题(第1课时)”为例[J].初中生世界（初中教学研究）,2021(8):42-45.
5周逸君.在历史溯源中走出认知误区--《用字母表示数》教学谈[J].教育视界,2022(17):17-19. 被引量：1
6葛余常.促进思维进阶的初中数学深度教学改进——以“由3/5所想到的……”专题复习为例[J].中学数学月刊,2023(2):1-3. 被引量：3
7王佳文,吴骏.近十年数学深度学习研究的文献计量分析[J].中学数学月刊,2024(7):68-72.

二级引证文献9

1陈展妍.素质教育背景下初中生数学实践能力培养的案例探析--以广东省中山市第一中学初二学生为例[J].数理天地（初中版）,2022(23):89-91.
2张伟俊.我国初中数学“综合与实践”研究的回顾与展望——基于人大复印报刊资料《初中数学教与学》转载论文的统计分析[J].中学数学杂志,2022(12):9-15. 被引量：1
3寻娜.基于深度学习的初中语文教学设计探析——以《谁是最可爱的人》为例[J].语文教学通讯,2023(10):46-48. 被引量：2
4尹华.高阶思维下的初中散文深度阅读教学研究[J].语文教学之友,2023,42(6):34-36.
5杜印朝,康珂楠.初中数学章起始课教学的实践与思考--以“相交线”为例[J].教育实践与研究,2023(14):31-35.
6葛余常,张亚峰.批判性思维视域下的概念教学实践——以"中位数和众数"(第1课时)为例[J].中学数学教学参考,2023(17):14-16.
7袁辉.思维导图在初中数学复习课中的运用探究[J].数学之友,2023,37(19):50-51. 被引量：2
8葛余常,李君.促进思维进阶的"图形与几何"深度教学——以“矩形”为例[J].中学数学教学参考,2024(2):7-9.
9梅婷,葛余常.指向思维进阶的推理性作图教学——以“过直线外一点作这条直线的平行线”教学为例[J].中学数学杂志,2024(8):39-42.

1吴永霞.如何指导学生有效地自主学习[J].小学科学,2019(2):109-109.
2龙飞,祁慧博,沈月琴,刘梅娟.碳汇营林技术推广的认知基础测度与实证研究[J].林业科技,2019,44(1):50-56.
3郭琴.线性代数课程教学方法的探讨[J].内江科技,2018,39(11):96-97.
4李时昌.初中物理实验教学中培养学生的核心素养[J].东西南北（教育）,2019(2):59-59. 被引量：1
5吴必潜.高中数学解题中的化归方法及其教学模式初探[J].数学学习与研究,2019(1):130-130. 被引量：2
6张维四,李玉梅.例谈地理规律学习中的认知冲突[J].中小学教师培训,2019,0(2):59-64. 被引量：1
7冒文文.高中数学问题情境教学策略实探[J].数学教学通讯,2018(36):46-47.
8洪伟,程小红.概念图与小学数学概念教学[J].数学学习与研究,2018(24):68-69. 被引量：6
9赵临龙.用射影几何知识引领欧氏几何研究[J].教育研究与评论（中学教育教学）,2018(12):50-55. 被引量：2
10张顺和.类比引思问题驱动互动生成——“垂直(1)”教学实录与反思[J].中学数学月刊,2019(1):1-4.

基础教育课程

2019年第2期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部