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我国小学科学课程的演进发展

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摘要了解我国小学科学课程的发展过程,可以更好地认识科学课,明白科学课的重要性,对其教学工作是非常有帮助的。本文主要研究了我国小学科学课从1977年至2017年的演进过程,论文主要从科学课的课程名称、课时数、课程目标、课程性质、课程内容的组织方式等做一个纵向比较,从而阐述科学课的演变过程。

作者罗泽碧

机构地区贵阳学院

出处《小学科学》 2019年第2期67-67,共1页 Science

基金教改项目:小学科学校本教学资源开发(合同号:20170235149)

关键词小学科学课程演进过程教学工作课程名称课程目标课程性质纵向比较组织方式

分类号 G623.6 [文化科学—教育学]

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小学科学

2019年第2期

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