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多元表征:让学生显性记录数学思考——以苏教版整数计算教学为例被引量：5

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摘要为了充分利用多元表征,让学生显性记录数学思考,在此背景下,笔者以苏教版小学数学中的整数计算教学为例,通过多重经验的挖掘、多元表征的续航、多项本质的深入、多维思辨的养成等方式,让多元表征在数学课堂上落地、开花、结果。

作者张兵

机构地区江苏省如皋市白蒲镇林梓小学

出处《数学教学通讯》 2019年第1期44-45,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词苏教版多元表征数学思考

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2019年第1期

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