地理教学中的结构不良问题及其设计被引量：8

Bad-structured Problems in Geology Teaching and their Improved Designs

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摘要在简明扼要地阐释结构不良问题概念及其特征的基础上,提出结构不良问题设计的价值取向:激发学生地理探究的兴趣,提升学生地理思维品质,提高学生的地理实践力,增强学生的合作交流能力。指出结构不良问题设计的基本途径:基于地理学科逻辑,基于学生学习逻辑,基于真实的地理情境,基于结构不良问题突出特性。构建结构不良问题的课堂教学结构:问题呈现——表征问题——提出假设或解决方案——验证假设,得出结论——反思过程和结论。

作者程益贵

机构地区广东省佛山市南海区教育发展研究中心

出处《地理教学》北大核心 2019年第3期19-22,14,共5页 Geography Teaching

关键词结构不良问题设计地理教学课堂教学结构

分类号 G633.55 [文化科学—教育学]

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