摘要
本研究基于自主学习理论,从内在阅读动机、元认知发展水平和阅读策略使用三个维度对英语专业学生的课外自主阅读能力进行了研究。研究发现:英语专业学生课外阅读动机较强,但对自主阅读信心不足,自我效能感较低;学生的元认知发展水平有待提高,尤其是在制定长短期阅读计划方面;学生的阅读策略知识相对缺乏,策略使用能力较低。元认知发展水平和阅读策略使用之间存在显著正相关关系,说明学生元认知能力的提高对增强阅读策略使用能力有促进作用。
出处
《运城学院学报》
2019年第1期76-79,共4页
Journal of Yuncheng University
基金
山西省教育科学"十三五"规划课题(GH-18082)
