摘要
目的:探讨以问题为基础的学习(PBL)教学模式在船上医护培训中的实施与效果。方法:将参加船上医护培训的210名船员分为以问题为基础的学习组(PBL组)和以授课为主的学习组(LBL组),以考试成绩作为教学效果的客观评估依据,以问卷调查作为主观评价指标。结果:两组船员单选题考试成绩差异无统计学意义(P>0.05),PBL组病例分析题成绩(25.63±1.62分)高于LBL组船员,差异有统计学意义(P<0.05)。以各组评分≥4分人数所占比例进行组间比较,PBL组提高学习兴趣(87.6%)、自学能力(90.5%)、知识综合运用能力(93.3%)、分析思考能力(86.7%)、表达能力(92.4%)的占比均高于LBL组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:PBL教学模式的实施有助于提升船上医护教学质量,有助于船员在船上实施积极的医疗救助。
出处
《交通医学》
2019年第1期93-95,共3页
Medical Journal of Communications
