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基于文本与学情的学习单设计——以《泊船瓜洲》的教学为例被引量：2

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摘要学生是学习的主体,教师是学习的组织者与引导者。学习单作为有效课堂的重要载体和抓手,对促进学生实现自主、合作、探究学习有着积极的意义。学习单的设计要基于文本特点和学生情况。在教学《泊船瓜洲》一课时,学习单的活动序列要顺应逻辑,活动呈现板块应清晰,学习材料要符合学情,活动组织应简单开放。只有这样,才能让学习单真正成为学生自主、合作、探究性学习的有效载体。

作者赵倩

机构地区首都师范大学附属顺义实验小学

出处《小学教学参考》 2019年第19期66-67,共2页 Reference for Primary Sshool Teaching

关键词学习单自主学习合作学习探究学习

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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小学教学参考

2019年第19期

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