摘要
目的评价以团队为基础的学习(TBL)联合概念图教学法在《护理学导论》课程中的应用效果。方法选取该校2017级护理本科2个班级学生作为研究对象,试验组41名实施TBL联合概念图教学,对照组47名采取传统方式教学,采用理论测试、期末考核成绩、评判性思维能力测量表(CTDI-CV)和教学评价调查表进行评价。结果教学后试验组的理论测试及期末考核成绩明显高于对照组(P<0.05)。教学后试验组的评判性思维能力的3个因子(寻找真相、系统化能力、求知欲)评分和总分明显高于对照组(P<0.05)。教学后试验组学生的评判性思维能力的5个因子(寻找真相、分析能力、系统化能力、评判性思维的自信心、求知欲)评分和总分均高于教学前(P<0.05)。试验组80.00%以上的学生认为课程内容对临床实践有应用价值、提高了学习的主动性和趣味性、有利于团队合作和沟通交流等,90.24%的学生对这门课程感到满意。结论TBL联合概念图教学有助于提高学生的学习成绩,培养学生的评判性思维能力和自主学习能力,提高学生的学习兴趣和自信心,训练临床思维能力,提高教学效果。
出处
《重庆医学》
CAS
2019年第16期2875-2878,共4页
Chongqing medicine
基金
贵州省护理学会科研课题(GZSHLXH014)
贵州省重点学科(黔学位合字ZDXK[2016]10号)
贵州省遵义医学院护理学院科研课题(YJJG-2017-17),贵州省遵义医学院第一临床学院科研课题(2017037)
