新时期课程治理多主体特征研究被引量：3

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摘要随着国家教育规划将“教育公共治理”提上日程,基础教育阶段的课程管理模式也发生了转变,多主体参与的课程治理得到进一步推进。课程治理的推进使课程开发从单一主体发展到多主体,区域在课程治理的探索过程中,重构了政府、专业组织、市场、个体的课程职责和权力。总体来看,政府发挥主导作用,专业机构和组织起支撑作用,市场更多参与课程创新,校长、教师、学生和家长等个体的参与有效地拓展了课程治理的广度和深度。本文对上述多主体在区域课程治理中所表现出的特征进行梳理,并尝试依据其特征建立各主体间的关系机制。

作者刘翠航范俊明

机构地区人民教育出版社课程教材研究所湖北省宜昌市教育科学研究院

出处《基础教育课程》北大核心 2019年第17期33-41,共9页

关键词课程治理政府主导专业支撑市场服务个体参与

分类号 G632.3 [文化科学—教育学]

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