摘要
阅读、思考、表达是语文数学的三大要素。统编教材如此密集地安排“讲故事”的训练内容,对学生“讲故事”能力进行多角度、多层次训练,并不是为了求异出新、突发奇想,而是非常重视儿童的语言实践,采用多种形式促进儿童言语能力的发展,指向语文要素在课堂的落地。到底该采用什么教学策略才能把“讲故事”这面“旗帜”交给学生,化为学生自身的东西呢?我在会话策略理论、建构主义理论、信息技术与课程整合理论的指导下,结合小学语文统编教材特点及学生特点,在新媒体语境下创新“讲故事”多元策略,并应用于小学二年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学之中,激发学生在“语境”中学习语言表达,提升“讲故事”的能力。
