摘要
使用自编量表调查本校72名高二学生高中英语词汇学习的现状。数据统计分析结果表明,调查对象对元认知、认知、社交与情感四大策略的整体运用程度远未达到《普通高中英语课程标准》的相关要求,其中元认知策略为最薄弱的环节;实验对象常用于识记英语生词的认知策略为分类策略与构词策略;词汇学习策略与英语学习年限不相关,与性别存在较弱的正相关关系;在词汇学习策略的性别差异上,女生在情感策略及交际策略的运用上显得更为成熟,最后依据调查分析结果,为高中英语教师提供了词汇教学建议。
出处
《辽宁师专学报（社会科学版）》
2019年第3期63-66,共4页
Journal of Liaoning Teachers College（Social Sciences Edition）
基金
抚顺市教育科学规划2017年度立项课题“以诊断性测评促进高中英语词汇的教与学”(MDZX2017125)阶段成果
