摘要
目的探讨基于PDCA理论的牙周临床教学模式改进方法。方法选取2016年8月-2018年8月医药学院口腔专科学生40名作为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组20名,对照组学生采取传统的教学方法进行教学,观察组学生采取PDCA循环教学法进行教学,在临床实习结束后对两组学生进行考核,比较两组人员的考核成绩。结果两组学生临床技能考核成绩比较。观察组优秀学生14名(70.00%),良好学生6名(30.00%);对照组优秀学生8名(40.00%),良好学生10名(50.00%),组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。两组学生理论考试和病例评估成绩比较。观察组学生优秀15名(75.00%),良好5名(25.00%);对照组学生优秀13名(65.00%),良好4名(20.00%),组间比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于PDCA理论的牙周临床教学模式更具有个性化,能够充分照顾到每一位学生的真实情况,有利于带教老师发现学生学习的不足之处,及时查漏补缺,有利于提高学生基本临床操作技能,有效掌握临床操作方法,有利于提高教学成绩与质量。
出处
《中国卫生产业》
2019年第25期147-148,共2页
China Health Industry
