摘要
本文基于现代学徒制和企业新型学徒制“双学徒制”的试点研究,提出基于成果导向理念即OBE(Outcomes-based Education)开发学徒制人才培养方案,按照职业群概念把职业能力分成通用能力、可迁移能力和岗位能力三个层次,根据“双学徒制”的培养要求提炼出机械设计与制造专业的职业能力,按照学习情境理论开展学徒培养,学徒制试点效果突出。
出处
《职业》
2019年第28期42-43,共2页
Occupation
基金
山东省教育科学“十三五”规划2016-2017年度重点资助课题“现代学徒制与企业新型学徒制实践比较研究”（项目编号：ZZ2017022，主持人：崔秋立）
山东省技工教育和职业培训科研重点课题“新型学徒制实践与发展研究”（项目编号：RSJY2017-Z033，主持人：崔秋立）
山东劳动职业技术学院院级课题“机械设计与制造专业《悉尼协议》范式下高职教育建设与实践研究”（项目编号：2018RW12，主持人：张政梅）研究成果
