摘要
常言道:"兴趣是最好的老师"。对于小学生来说,他们正处于成长的黄金时期,需要得到音乐的滋养,更是培养音乐学习兴趣的关键时期。然而,当前小学音乐教学形式单一,方法与手段呆板,课堂无异于一潭死水,兴趣培养更是无从提起,师生之间仿佛隔着一道厚厚的壁垒。为此,在小学音乐教学中,为提升教学的有效性,教师必须注重以兴趣为突破口,合理地优化音乐课堂氛围,持续保持学生高昂的学习兴趣,并结合教学内容合理地融入教学内容,在把握学生兴趣的同时,突出学生的主体地位,最终以有效的评价全面地反馈学生的学习情况。
出处
《教师》
2019年第28期102-103,共2页
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