循序·拓展·创新:学习性评价视阈下习题设计的“三要素”——以苏教版五下“分数的意义”为例

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摘要本文基于学习性评价的理念,以三位教师执教“分数的意义”为课例,围绕习题设计的序列性、拓展性、创新性三个要素展开阐述,力图实现学习性评价所倡导的,习题不是为了考评学生的等级层次,而是帮助学生学习的教学目标。

作者徐建林

机构地区江苏省苏州市吴江经济技术开发区花港迎春小学

出处《新教师》 2019年第7期42-43,共2页 Teachers Today

基金江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点自筹课题“基于儿童数学现实的学习性评价研究”（编号：C-b/2018/02/32）的阶段性研究成果

关键词学习性评价习题设计序列性课例等级层次教学目标苏教版拓展性

新教师

2019年第7期

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