摘要
在教学实践中,不难发现传统的评价模式过分强调学生的学习水平和考试成绩,认为这两者是评价学生的重要甚至唯一标准。这种做法限制了学生的发展,并产生了负面影响。为了帮助学生建立核心数学素养,激发他们学习数学的兴趣,教师需要使用正确科学的评价方法。通过多样化的评价,教师可以充分反映学生之间的个体差异,促进学生的全面发展,从而满足素质教育的要求。为此,我们首先要探索多元化的评价主体,充分关注小学数学教学过程中各个参与主体的感受与体会。其次老师还应重视多元化的评价内容,不能仅仅从单一的角度来评价学生技能高低,而是兼顾全面发展,在肯定优势智能的同时带动发展学生的弱势智能,提高综合素养。最后,老师还需要追求多元化的评价方式,更加公正客观地对学生学习状况予以评价。
