摘要
目的探讨基于SPOC的混合式教学模式在校内课程教学中的构建与应用效果。方法以医学统计学为例,从课程准备、线上教学活动设计、线下教学活动设计、教学反馈设计、教学评价设计阐述了基于SPOC的混合式教学模式的构建。选择2014级预防八年制的学生(n=7)作为试验组实施混合式教学模式,2006~2009级临床医学八年制学生作为对照组(n=87)实施传统讲授式教学模式。比较两组考试成绩,并调查试验组学生对课程的评价。结果构建了基于SPOC的医学统计学混合式教学模式。试验组与各年级对照组课终可比成绩分别为(92.5±4.9)、(85.7±8.3)、(87.0±4.3)、(88.2±5.2)、(85.7±5.8)分,差异有统计学意义(P<0.05)。学生们认为课程促进自主学习能力,对课程总体满意度较高,但认为教学交流还不够充分。结论与传统教学模式比较,SPOC混合式教学模式提高了学生的学习成绩,促进了学生自主学习能力的培养,提高校内教学质量,值得推广。
出处
《重庆医学》
CAS
2019年第21期3766-3769,共4页
Chongqing medicine
基金
重庆市高等教育教学改革研究重点项目(162060)
重庆市专业学位研究生教学案例库建设项目(2018-90)
