摘要
本文以知识分类为视角对农村大学生的学习经历进行研究,发现知识类型不同,农村大学生的学习经历不同,个人、家庭背景和大学教育在其中发挥的作用也不同。在认知关系强而通过表现教学传递的理论知识学习中,农村大学生曾具备的文化资本优势未能持续发挥作用。在社会关系强或通过能力教学传递的实践知识学习中,农村大学生受到家庭背景的限制,同时缺少充分的教育支持,感到困难重重。在通过能力教学传递的通用知识学习中,农村大学生选择受限,但较弱的社会关系使学生有机会突破限制,从而获得成功的学习体验。专业/职业知识并且具备较强的认知关系和社会关系,同时通过表现教学和能力教学传递,农村大学生的学习经历是机遇与困境并存。教育者可从中学大学衔接、学业支持网络、升学就业指导等方面优化农村大学生的学习经历。
The analysis on rural college students’ learning experience from the perspective of knowledge categories finds that theoretical knowledge has weak social relation and takes exam mark as evaluation criteria.Rural students’ cultural capital doesn’t have sustainable advantage in learning.Practical knowledge has strong social relation and takes practice as evaluation criteria.Rural students mainly depend on themselves to make up the family background gap.Generic skill has weak social relation and takes competence as evaluation criteria.Rural students feel limitation from background.However,there are still chances to get positive learning experiences.Professional/vocational knowledge is a kind of comprehensive knowledge.Rural students face both of opportunities and difficulties in advanced education and employment.Many strategies can be carried out to improve rural college students’ learning experience.
作者
张玉婷
Zhang Yuting(College of Teacher Education,Zhejiang Normal University,Jinhua 321004)
出处
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2019年第18期8-16,共9页
Research in Educational Development
基金
国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学一般课题“新高考制度下普通高中课程改革的问题与对策研究”(BHA170151)的部分成果
关键词
农村大学生
学习经历
知识
rural college student
learning experience
knowledge
