摘要
"互联网+"时代的学习在"社会化"语境中发生了本质的变化。在这样的时代背景下,对社交媒体中MOOCs学习者行为与话语的深度剖析显得尤为重要。微博作为我国重要的社交媒体平台,为研究MOOCs学习提供了丰富的文本资料。本研究在过去八年中先后进行两次抽样,共选取新浪微博平台2010年至2018年间4,000多条有关MOOCs话题的微博,开展内容分析。通过编码与归纳演绎,提炼出MOOCs学习特征的框架图来阐释各主题范畴之间的相互关系。研究发现:微博中的MOOCs学习呈现出自主性、社会性、多样性与开放性四类较为显著的特征,与联通主义抑或心理学中人格理论与自我决定论的探讨有共通之处。
作者
张婧婧
王轩
沈灵亮
蒋丽平
Jingjing Zhang;Xuan Wang;Lingliang Shen;Liping Jiang
出处
《中国远程教育》
CSSCI
北大核心
2019年第11期38-47,共10页
Chinese Journal of Distance Education
基金
教育部留学回国人员科研启动基金项目“微博‘裂变式’信息传播中‘强弱角色’形成的机制研究”（项目编号：教外司留〔2013〕1792）研究成果
