摘要
参与式教学具有自身的局限性,并不能完全满足思想政治理论课教学目标要求。参与式教学与思想政治理论课知识目标的非选择性之间存在张力,同时亦与思想政治理论课的能力、情感目标存在一定程度的“错位”。参与式教学的局限性归根到底是由主体性教育理论或主体间性教育理论自身的局限所造成的。思想政治理论课不应片面追求参与式教学,应将教师“引导力”的提升作为思想政治理论课参与式教学改革的重点和难点。
出处
《合肥师范学院学报》
2019年第5期118-122,共5页
Journal of Hefei Normal University
基金
安徽省质量工程重大教学研究项目“高校师范类专业‘课程思政’评价指标体系的构建研究”(2018jyxm1133)
