期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

触摸知识本质培养数据分析观念——苏教版数学教材四下《平均数的再认识》课堂实录被引量：2

下载PDF

导出

摘要统计知识的习得与数据分析观念的形成已成为当今社会每个公民不可或缺的基本素养。平均数的教学是培养学生数据分析观念的重要载体,它作为一种常用的统计量,其本质是它的代表性,反映了一组数据的整体水平。在教学中,我们应注重激活学生的已有经验,利用可观可感的生活情境,帮助他们触摸平均数的本质,感受平均数的基本特性,进而培养他们的数据分析观念。

作者周卫东

机构地区南京市长江路小学南京市长江路小学党支部

出处《江苏教育》 2020年第1期71-75,3,共5页

关键词平均数整体水平知识本质数据分析观念

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献5

1华铮.培养数据分析观念:"移多补少"的价值追寻——《平均数》教学的实践与思考[J].教育科学论坛,2020(22):42-45. 被引量：3
2刘久成.小学统计教学六十年发展研究[J].数学教育学报,2011,20(5):28-31. 被引量：17
3张丹,吕建生,张春莉.统计观念的发展和培养[J].数学教育学报,2002,11(2):61-63. 被引量：18
4章勤琼.计算平均成绩是否合适——小学阶段统计量教学的一些思考[J].教学月刊（小学版）（数学）,2020(1):95-98. 被引量：5
5刘加霞.“平均数”的本质及小学生理解水平解析[J].湖北教育,2021(5):36-38. 被引量：9

引证文献2

1丁志根.经历数学活动,深度理解平均数——以“平均数的认识”的一道习题为例[J].小学数学教育,2021(14):98-100.
2刘晓萍.在问题解决中完整理解统计意义——以“平均数”的教学为例[J].江苏教育,2022(81):59-63.

1房静.苏教版数学教材“动手做”板块微课程化探究[J].江苏教育,2019,0(73):31-33. 被引量：2
2胡珂.小学数学学生“解决问题”中的问题及其对策研究——以三年级苏教版数学教材及学生为例[J].考试周刊,2019,0(84):63-64. 被引量：1
3束夏梅.指向深度思维发展的翻转课堂教学策略——以统编教材三年级下册习作课《我的植物朋友》为例[J].小学教学参考,2020,0(1):80-81. 被引量：2
4刘兴梅.核心素养培育背景下谈初中英语课堂高效构建[J].中学生作文指导,2019,0(25):120-120.
5丁秀英.如何引导学生提出问题[J].学苑教育,2020,0(1):15-15.
6黄燕敏.让语文学习习惯点亮小学生的生命[J].中学生作文指导,2019,0(22):75-75.
7袁长英,刘群.浅谈幼儿科学活动的评价[J].家教世界,2019,0(33):20-21.
8王丽.中国学习者英语冠词接口知识习得研究[J].重庆电子工程职业学院学报,2019,28(5):73-75.

江苏教育

2020年第1期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部