摘要
目的:探讨阶段性教学在专科医院临床教学中的应用效果。方法:将80名护生分为干预组和对照组,每组40例,对照组采用传统带教模式,干预组采用阶段性教学方法,比较两组护生的带教效果。结果:两组的专科理论知识、操作技能得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预组急救理论及操作技能得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预组5个科室教学满意度得分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);两组基础实习阶段职业情感评分差异无统计学意义(P>0.05),临床实习阶段职业情感评分差异有统计学意义(P<0.05)。结论:阶段性教学能促进护生对急救知识和技能的掌握,提高护生的护理能力、职业情感,增强护生对护理职业工作的信心,提高护生对临床教学的满意度,使教与学良性循环。
作者
周光花
陈丽珊
朱利君
ZHOU Guanghua;CHEN Lishan;ZHU Lijun
出处
《天津护理》
2020年第1期101-103,共3页
Tianjin Journal of Nursing
