重组教材内容,实施单元教学——以“一元二次方程”教学为例

导出

摘要教材是教学内容的重要文本载体,但是,它不是教学内容的全部,更不能替代实际教学活动.本文以“一元二次方程”教学设计和课堂实践为例,谈谈重组教材内容,实施单元教学的实践体会与反思,从学生实践出发,在认真钻研的基础上对教材进行了必要的加工、整合和再创造,通过教师引导促进学生从整体上把握数学知识、方法和观念,使他们便于学、乐于学,避免进入“只见树木不见森林”的误区,进而有效地克服肢解数学知识和方法的现象.

作者周窦华

机构地区江苏省海门市海南中学

出处《中小学数学（初中版）》 2020年第1期9-10,共2页

关键词单元教学一元二次方程重组教材课堂实践教师引导文本载体教学内容教学设计

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1马立明.仪式塑造、多重主体与特色言说——2020年媒体新年献词观察[J].青年记者,2020(3):23-24. 被引量：1
2石露.创设室内良好环境,培养幼儿阅读兴趣[J].新作文（教研）,2020,0(2):0164-0164.
3王海兰.试论初中语文教学中情景教学的应用[J].电脑乐园,2019,4(11):241-241.
4王刘娟.游戏传递音乐基本理念[J].教育,2020,0(1):51-51.
5马宏全.促进学生音乐潜能发展的策略探索[J].成才之路,2020,0(1):126-129.
6李军斌,李新世.高中英语单元主题教学探讨[J].学周刊,2020,0(4):118-118. 被引量：2
7杜俊华."先学后教"教学模式在初中生物教学中的应用研究[J].儿童大世界（教学研究）,2019(12):75-75.
8董杰.高职临床医学专业计算机应用基础实践教学改革体会与反思[J].现代职业教育,2019(22):128-129.
9贺子怡.整合教材内容深化区域认知——以“新疆农业开发”为例[J].地理教学,2020(4):62-64. 被引量：1
10胡振明.《奥鲁诺克》中的女性意识建构[J].广东外语外贸大学学报,2019,30(6):47-56. 被引量：1

中小学数学（初中版）

2020年第1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

重组教材内容,实施单元教学——以“一元二次方程”教学为例

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史