摘要
可视化编程语言降低了学习者学习编程的年龄和经验要求,成为国际信息技术教育研究的热点。本研究采用元分析法对近30年国内外发表的43项相关成果进行量化统计分析发现,可视化编程教育对学生发展产生中等程度的积极影响,但对学习效能培养作用较低;可视化编程教育在不同学段、不同新手比例教育群组、不同实验周期上的影响不存在显著差异,对小学低年级和有编程学习经验的群组影响效果较低;可视化编程教育在不同编程任务类型、不同教学方法上的影响呈现显著差异,在游戏设计型任务和以学生为中心的新型教学模式上效果更明显。
出处
《上海教育科研》
北大核心
2020年第1期69-73,共5页
Journal of Shanghai Educational Research
基金
2018年教育部人文社会科学研究项目《全面二孩时代城市家庭母教模式的偏误与指导策略构建研究》（编号：18YJC880052）的阶段性研究成果
